NYT EN OSAA KUIN KOPSATA TÄHÄN - PITÄÄ TUTKIA, MITEN LIITTEET LAITETAAN

SS2217 Tutkiva ihminen/kevät 2010

SS2217 Tutkiva ihminen, 2,5 op.

(Osa Kehittyvä. tutkiva ja oppiva II, 5op – opintokokonaisuutta)

SSAS09P&SSAK10P, Kevät 2010

Tavoitteena on:

* Ymmärtää tiedon hankinnan ja sosiaalitutkimuksen teon

periaatteita

* Saada kokemus tutkimusprosessin eri vaiheista

* Oppia näkemään tutkimisen tekemisen valmiudet osana sosionomi

(amk) -osaamista

Opintojakso koostuu (laajuus n. 67,5 h):

1) kontaktiopetus: osallistuminen yhteiseen työskentelyyn, (8 h)

2) Etäkontaktiopetus (=ACP-opetus), (8h)

2) yksin, parina tai pienryhmässä (3-4 hlöä) tehtävä työ sekä

oppimistehtävien tekeminen (30 h)

3) Moodle – työskentely, vertaispalaute (21,5 h)

Arviointi:

 

1 - 5

Keskeistä on osallistuminen lähi- ja etäkontaktiopetukseen sekä

ohjatun yksilö-, pari- tai pienryhmätyöskentelyn hyväksyttävä

suorittaminen.

Hyväksytyn suorituksen raja on n. 3. Osallistuminen, itsearvio sekä

’erityinen’

tehtävien teossa voi nostaa arviointia.

􀀭 kunnostautuminen suhteessa omiin tavoitteisiin

Vastuuopettajat:

Kirsi Lindlöf, [email protected], 050-3447952

Tommi Kinnunen, [email protected], 050-4068718

Verkko-opiskeluympäristö

PKAMK–Moodle: http://moodle.pkamk.fi/

􀃆

2010

Avain:

Sosiaali-ala 􀃆 SS2217 Tutkiva ihminen, ssas09p&ssak10p, kevättutkiva10

SS2217 Tutkiva ihminen/kevät 2010

AIKATAULU JA SISÄLTÖ

1. Lähiopetuskerta, vko 5. 2.2. klo 12 -14, 2 h: Opintojaksoon

tutustuminen ja työskentelystä sopiminen

-

Opintojakson esittely

-

Laadullinen tutkimusprosessi

-

Aihepiirin tutustuminen (keskeiset käsitteet – Mind Map)

-

alkaa muotoutua.

Orientoituminen tehtävään ja työskentelystä sopiminen, idea

2. ACP-opetus, vko 7. 17.2. klo 8-10: Tutkimusprosessi alkaa

- Alustus: Ideapaperista tutkimussuunnitelmaksi

- Tutkimusaineiston keräämisestä

- Ohjaustyöpaja (opiskelijoiden kysymyksiin vastaamista ja

prosessin edistämistä)

3. Lähiopetuskerta, vko 9. 4.3. klo 12-14, 2 h: Suunnittelua

-

Tutkimussuunnitelman tekeminen ja keskeisten käsitteiden avaus

-

kysymyksiä tutkit?

Aineiston keruu ja analyysi: mitä haluat tietää, millaisia

􀃎

(aineiston käsittely. erilaisia aineiston analyysitapoja)

Moodleen: Kysymysrunko 􀃆 saadaan vastaukset aineistosta

4. ACP-opetus, vko 11 18.3. klo 12-14: Aineiston keruu

-

Kysymysrunkojen tarkastelua

-

Ohjaustyöpaja: Kokemuksia aineiston keruusta ja käsittelyä

5. Lähiopetus, vko 13. 1.4. klo 12-14, 2h: Aineiston käsittelyä

-

Alustus: Aineiston analyysiä ja tulkintaa

-

Ohjaustyöpaja: Kysymyksiä aineiston käsittelystä

-

Raportin olemus

􀃆

Moodleen syntyy kuvaus aineistosta ja alustavia tuloksia

6. ACP-opetus, vko 15. 15.4. klo 12-14, 2h: Tulokset

-

tuloksiin.

Alustus: Mistä niitä tuloksia oikein tulee – tutkimusaineistosta

-

Ohjaustyöpaja

7. Lähiopetus: vko 18. 4.5. klo 12-14, 6h: Raportointi

-

Tutkimuksen eettisyys, luotettavuus ja yleistettävyys

-

Raportin kirjoittaminen

􀃎

Raportti palautetaan 7.5. Moodleen (viikko 18)

SS2217 Tutkiva ihminen/kevät 2010

-

vertaispalautetta. Jokainen kommentoi vähintään yhtä toisten

työtä, kommentoimaan pääsee kun oma työ on palautettu.

Viikoilla 18-19 tutustutaan toisten töihin ja annetaan

8. ACP-opetus, vko 19. 12.5. klo 8-10: Mitä opittiin?

- Yhteenveto tutkimusprosessin vaiheista ja oppimisprosessin

arviointi

- Keskeisiä tuloksia töistä

- Kokemuksia tutkimusprosessista

- Palautekooste raporteista

OPPIMISTEHTÄVÄT:

Vaihtoehto A: Haastattelu

- Haastatellaan kahta 1930-40 luvulla syntynyttä henkilöä

(haastateltavien lähtökohdat erilaisia esimerkiksi sukupuoli,

asuinpaikka, ammatti..)

- Aineiston hankinta: Haastateltavien etsintä (ei mielellään omia

sukulaisia tai tuttavia)

- Tutkimustehtävä: Millaisessa maailmassa haastateltavat elivät

lapsuuttaan, nuoruuttaan, aikuisuuttaan ja vanhuuttaan?

Millaisena kasvatus näyttäytyi lapsen, vanhemman ja

isovanhemman näkökulmista eri aikakausina?

Vaihtoehto B: Kasvatus- ja koulutusoppaiden analyysi

- Ryhmä tutustuu vanhemmille suunnattuihin lapsen hoito- ja

kasvatusoppaisiin tai kasvattajiksi opiskelevien

opetuskirjallisuuteen 1940-50, 1970-80 ja 1990-2000 –luvuilla?

- Aineiston hankinta: Mistä löytyy oppaita, lehtiä ja kasvatus- ja

opetuskirjallisuutta? Tavoite on löytää noin pari lähdettä/

aikakausi.

- Tutkimustehtävä: Millaisia ohjeita oppaissa annetaan

kasvatuksesta? Millaisen kuvan vanhemmuudesta ja lapsuudesta

saa oppaiden perusteella? Ovatko ohjeet ja käsitykset erilaisia eri

aikakausina?

Vaihtoehto C: Elokuva-analyysi

- Ryhmä tutustuu suomalaisten elokuvien välittämään ajankuvaan

ja kasvatus-käsityksiin 1940-50, 1970-80 ja 1990-2000 –luvuilla.

- Aineiston hankinta: Mistä löytyy elokuvia, elokuva-arkistoja?

Tavoite on löytää vähintään yksi tarkoituksenmukainen elokuva /

aikakausi.

- Tutkimustehtävä: Millaisen kuvan aineisto antaa kasvatuksesta,

perherooleista ja lapsuudesta eri vuosikymmeninä?

SS2217 Tutkiva ihminen/kevät 2010

Vaihtoehto D: Media-analyysi

-

dokumenttien välittämään ajankuvaan ja kasvatus-käsityksiin

1940-50, 1970-80 ja 1990-2000 –luvuilla.

Ryhmä tutustuu aikakausilehtien, tv- ja lehtimainosten tai

-

aikakausilehtiä tai dokumentteja? Tavoite on löytää pari lähdettä/

aikakausi.

- Tutkimustehtävä: Millaisen kuvan aineisto antaa kasvatuksesta,

perherooleista ja lapsuudesta eri vuosikymmeninä?

Aineiston hankinta: Mistä löytyy vanhoja mainoksia ja

Vaihtoehto F: Jokeritehtävä

- Tutkimustehtävänä kehittää oma, vapaamuotoinen tapa, saada

selville mitä käsityksiä ihmisillä on kasvatuksesta eri aikausina.

- Aineiston hankinta: Mistä löytyy tietoa kasvatuksesta ilmiönä eri

aikausina? Näkökulma voi olla mikä tahansa mielenkiintoinen

lähestymistapa kasvatukseen…Tavoitteena saada selville millaisen

kuvan aineisto antaa kasvatuksesta?

SS2217 Tutkiva ihminen/kevät 2010

TUTKIMUSRAPORTOINNIN OHJEET (kaikille ryhmille)

Raportin rakenne noudattelee seuraavia ohjeita (johdanto…) ja

muotovaatimuksia: laajuus noin 8-sivua, riviväli 1.5, normaalit (2 cm)

reunamarginaalit ja fontti 12.

Raportissa tulee käsitellä seuraavia asioita:

KANSILEHTI

- otsikko, aihe, oma nimi/nimet, oppilaitos, vuosikurssin tunnus,

opiskelijanumero(t) ja pvm

SISÄLLYS

1. JOHDANTO

- johdannon tehtävä on johdatella lukijaa, kertoa taustaa, aiheen valinnasta,

kuvata keskeisiä käsitteitä ja raportin rakennetta

2. KESKEISET KÄSITTEET

- luettujen kirjojen pohjalta kertoa ajanjaksosta ja kuvata valittua aihepiiriä

3. TUTKIMUSTEHTÄVÄ JA AINEISTO

- kerro mitä tutkit ja esittele kysymysrunko. Kerro mikä oli tutkittava

materiaali?

4. TULOKSET

- kuvata vastauksia tutkimustehtävään, elokuvan/kirjan/haastattelujen sisältöjä

5. LOPPUPOHDINTA

- tiivistä keskeiset havainnot, pohdi kirjojen ja kokemuksien eroja,

yhtäläisyyksiä, mieti näiden syitä

LÄHTEET

- kokemuksia, keskustelua, kirjallisuutta ja muuta (video, kuvia..)

LIITTEET – ideapaperi ja mind map

HUOM! Tiedoston nimeämisohjeet Moodlea varten:

- tiedostonimessä tulee näkyä ryhmä, dokumentit nimi ja päivämäärä (ei ä tai ö,

ei välimerkkejä) Esimerkiksi: 1A_Ideapaperi080108

Voa -koulutus koukuttaa pikkuhiljaa uusien kujeiden pariin! Portfolio onkin ihan hyvä duunata tänne. Pitää tutkia, miten saan linkitettyä/liitettyä materiaalia, kuvaa jne. tutkimumenetelmäkurssin aion ottaa työstön alle. Jahas ja eteenpäin sanos..